RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD N
34 Sungai Limau
Kelas / Semester : 4 /1
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku (Hewan
dan
Tumbuhan di Lingkungan Sekitar)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : (5x35 menit) (5x35 menit)/ 1 hari
A.
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis
dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
B.
KOMPETENSI DASAR
SBdP
3.1 Mengenal karya
dua dan tiga dimensi berdasarkan
pengamatan
4.2 Membuat karya
seni kolase dengan berbagai bahan di
lingkungan sekitar
IPA
3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dantumbuhan dan fungsinya
4.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar (morfologi) tubuh
hewan dan tumbuhan serta fungsinya
Matematika
3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan benda konkret/gambar
4.3 Mengurai sebuah
pecahan menjadi sebagai hasil
penjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagi kemungkinan jawaban
C.
INDIKATOR
SbdP
·
Menciptakan karya seni
kolase menggunakan bahan alam dan barang bekas
IPA
·
Menjelaskan bentuk luar
(morfologi) tubuh hewan dan fungsinya setelah mengamati gambar
Matematika
·
Menentukan pecahan setelah
mengamati gambar dan melengkapi tabel
·
Membedakan pecahan senilai dan tidak senilai setelah melakukan
eksplorasi dengan gambar pecahan dan diskusi kelas
D. TUJUAN
- Setelah mengamati gambar dan melengkapi tabel, siswa mampu menentukan nilai pecahan dengan benar.
- Setelah melakukan eksplorasi dengan gambar dan diskusi kelas, siswa mampu menentukan pecahan yang senilai dengan pecahan yang ditentukan.
- Setelah mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan fungsinya dengan benar.
- Dengan menggunakan bahan alam dan barang bekas, siswa mampu membuat karya seni kolase dengan teknik yang benar.
E.
MATERI
- Percobaan untuk membuktikan benda magnetis dan nonmagnetis.
- Sifat bahan dari benda-benda yang tertarik magnet dan tidak tertarik magnet.
F.
PENDEKATAN & METODE
1. Pendekatan : Scientific
2. Strategi : Cooperative
Learning
3. Teknik : Example
Non Example
4. Metode :
Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
G.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
|
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
|
Kegiatan
Pendahuluan
|
1.
Mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan Pembacaan Teks
Pancasila.
2.
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3.
Guru menyiapkan fisik dan
psikhis siswa dalam mengawali kegiatan pembelajaran, yaitu mengajak
siswa menyanyikan lagu/yel-yel/tepuk dinamika dengan materi yang relevan dengan pembelajaran hari ini.
4.
Menginformasikan Tema/Sub Tema yang
akan dibelajarkan.
5.
Menyampaikan tujuan pembelajaran
hari ini.
|
10
menit
|
|
Kegiatan
Inti
|
Tahukah Kamu?
Hewan di Lingkungan Rumahku
1.
Siswa mengamati gambar, membuat
pertanyaan, membaca teks, dan men jawab pertanyaan, dan kemudian
mendiskusikan jawaban dalam kelompok.
Ketika siswa
berdiskusi, guru berkeliling sambil membuat catatan. Guru mengingatkan siswa
untuk berbicara secara bergiliran dan siswa dimotivasi mengajukan pertanyaan
kepada teman untuk menggali informasi lebih lanjut. Guru meminta beberapa
siswa menyampaikan hasil pengamatan di depan kelas.
2.
Siswa dipandu menjawab pertanyaan yang
terdapat di buku siswa untuk memahami konsep pecahan, khususnya pecahan yang
merupakan bagian dari sekelompok benda.
Konsep
Pecahan dapat digunakan untuk menyebutkan bagian
dari suatu sekelompok benda.
Contoh:
1. Ada 12 hewan
dalam suatu kelompok.
2. Sebanyak 4
dari hewan tersebut adalah burung.
4 Banyak
burung dalam kelompok
12 Banyak
seluruh hewan
Pertanyaan :
Berapa bagian burung terhadap seluruh hewan?
Jawaban : 4
12 dari hewan
dalam kelompok adalah burung.
Ayo
Mencoba
1.
Setelah memahami pecahan
yang merupakan bagian dari suatu kelompok benda, siswa diajak bereksplorasi
dengan pecahan yang merupakan bagian dari suatu benda utuh.
2.
Siswa memperkirakan
pecahan sederhana dengan cara menggambarkan di gambar pohon yang terdapat
pada buku siswa. Kemudian, siswa diminta menceritakan.
Ayo, Cari Tahuari Tahu
1.
Guru memandu siswa
memahami pecahan sebagai bagian benda utuh melalui eksplorasi dengan media
berikut.
Pecahan
senilai
Contoh:
Pecahan
senilai untuk:
2.
Siswa menemukan pecahan senilai dalam
bentuk peta pikiran untuk pecahan 12 dan1 3 (Penilaian no. 2)
Tahukah
Kamu?
Bagian Tubuh
Hewan dan Fungsinya
1.
Siswa mengamati bagian tubuh merpati
yang terdapat di buku siswa dan melengkapi tabel yang telah disediakan.
Kegiatan ini merupakan pengenalan awal untuk bagianbagian tubuh hewan dan
diharapkan dapat membantu siswa dalam melaksanakan observasi tentang hewan di
lingkungan rumah mereka. (Penilaian no. 3)
Ayo
Berkreasi
Siswa membuka halaman 4 di buku siswa. Siswa
menempel kertas atau bahannlain untuk mengenakan seni rupa kolase membentuk
sebuah desain atau rancangan tertentu. Guru mendemonstrasikan teknik menempel
yang baik. Siswa diingatkan untuk bekerja dengan rapi. Guru dapat membaca
teks di bawah ini, untuk memperluas wawasan tentang seni menempel kolase.
(Penilaian no. 1)
KOLASE
Kolase (collage) adalah sebuah cabang dari seni
rupa yang meliputi kegiatan menempel potongan-potongan kertas atau material
lain untuk membentuk sebuah desain atau rancangan tertentu. (Kamus Modern
Art, A Collins – Larousse Concise Encyclopedia) Semua kegiatan adalah
merupakan ‘perakitan’ beraneka bahan dasar menjadi sebuah karya seni.
Misalnya, merakit dan merekatkan kertas, kayu, metal, barang-barang bekas,
bahkan sampah ke dalam media hiasan dinding. Begitu pula, semua media lukisan
yang ditambahi dan ditempeli asesoris berbagai bentuk benda sesuai aslinya.
Kolase dan
seni rupa
Kendati seni kolase berlawanan sifatnya dengan
seni lukis, pahat, atau cetak dan seni kriya lainnya, yakni berupa karya yang
dihasilkan tidak lagi memperlihatkan bentuk asal material yang dipakai seni
lukis, misalnya, dari kanvas putih menjadi lukisan yang berwarna-warni. Dalam
seni kolase, bentuk asli dari material yang digunakan harus tetap terlihat,
jadi kalau menggunakan kerang-kerangan atau potongan-potongan foto, benda
bekas, material tersebut harus masih dapat dikenali bentuk aslinya walau
sudah dirakit menjadi satu kesatuan. Karya kolase digemari oleh pelukis Pablo
Picasso, Georges Braque, Max
Ernst, dan
Henri Mattise.
Kolase baik
untuk anak-anak
Seni kolase diperkenalkan kepada anak-anak sekolah
TK dan SD melalui aktivitas menghias hiasan dinding dengan biji-bijian atau
potongan perca. Kolase kaya akan unsur pendidikan komplet bagi perkembangan
otak anak, di antaranya bermain dan berkreasi, belajar mengenal bentuk
geometris dan warna, melatih kemampuan motorik halus, dan lain-lain.
Selain itu, manfaat kolase dapat
dirasakan sekali untuk:
a. membantu
kemampuan berbahasa dengan jalan anak bisa menjelaskan makna di balik hasil
karyanya kepada guru/orang tua.
b. melatih kepekaan estetis
c. berempati pada
barang-barang yang sudah tidak dipakai lagi.
Manfaat kolase
dan kebersihan lingkungan
Imajinasi anak bisa saja dalam wujud material yang
akan digunakan, kalau diarahkan bahannya dapat berasal dari bahan-bahan bekas
atau sampah (yang sudah dibersihkan)
sehingga
kebersihan lingkungan rumah tetap terjaga.
Ayo Renungkan
1.
Siswa menuliskan perenungan mereka di
buku siswa.
2.
Guru dapat menambahkan pertanyaan
perenungan berdasarkan perenungan di halaman 150 Buku Guru.
Pengayaan
Siswa menemukan 4 pecahan senilai untuk 2 , dan
lain-lain.
Remedial
Siswa yang belum tuntas dalam memahami
konsep pecahan senilai (mengerjakan dengan benar 50% atau kurang soal
yang diberikan) akan mengikuti program remedial. Guru dapat membantu siswa
dengan menggunakan benda konkret. Remedial dilaksanakan selama 30 menit
setelah jam sekolah
|
150
menit
|
|
Kegiatan
Penutup
|
1.
Siswa menuliskan
perenungan mereka di buku siswa.
2.
Guru menyampaikan pesan
moral untuk memanfaatkan Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
dengan bijak.
3.
Guru memberikan pekerjaan
rumah untuk mengerjakan worksheet.
4.
Guru mengucapkan Salam dan
do’a penutup.
|
15
menit
|
H.
SUMBER
DAN MEDIA
- Magnet batang, batang), Uang logam, Peniti, Potongan kain, Paku payung, Potongan kertas, Karet penghapus, Cermin, Pensil.
- Teks tentang gaya magnet kaitannya dengan hidup sehari-hari.
- Daun kering atau bahan lain dari alam dan bulu ayam/burung/bebek.
I.
PENILAIAN
1.
Prosedur Penilaian
2.
Penilain Proses
- Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.
3.
Penilaian Hasil Belajar
- Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir).
4.
Instrumen Penilaian
5.
Penilaian Proses
·
Penilaian Kinerja.
·
Penilaian Produk.
6.
Penilaian Hasil Belajar
·
Pilihan ganda.
·
Isian singkat.
·
Esai atau uraian.
|
Mengetahui
Kepala Sekolah
SURATI,S.Pd
|
Sungai Limau, 02 Nofember 2015
Guru Kelas 4
ADITYA CANDRA
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan :
SD N 34 Sungai Limau
Kelas / Semester : 4 /1
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku (Hewan dan Tumbuhan di
Lingkungan Sekitar
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : (5x35 menit) (5x35 menit)/ 1 hari
A.
KOMPETENSI
INTI
1.
Menerima
dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.
Memiliki
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3.
Memahami
pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4.
Menyajikan
pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B.
KOMPETENSI
DASAR
IPS
3.5 Memahami manusia dalam
dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya,
dan ekonomi
4.5 Menceritakan manusia
dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
IPA
3.1 Menjelaskan bentuk luar
tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya
4.1 Menuliskan hasil
pengamatan tentang bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan tumbuhan serta
fungsinya
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi
dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi,
dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.1 Mengamati, mengolah,
dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas,
bunyi, dacahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
PJOK
3.9 Memahami pengaruh
aktivitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh
4.1 Mempraktikkan
kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang
dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional
C.
INDIKATOR
IPS
·
Menghubungkan
suatu akibat dengan tindakan yang dilakukan
IPA
·
Membedakan
serangga dan laba-laba
Bahasa Indonesia
·
Menggali
informasi dari teks laporan pengamatan tentang hewan
PJOK
·
Mempraktikkan
kombinasi gerak dasa untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari
D.
TUJUAN
1.
Dengan
berdiskusi dan menjawab pertanyaan, siswa mampu menggali informasi dari teks
laporan pengamatan tentang hewan dengan baik.
2.
Setelah
melakukan pengamatan, siswa mampu membedakan serangga dan laba-laba dengan
benar.
3.
Dengan
permainan, siswa mampu mempraktikkan gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar
atletik jalan dan lari dengan teknik yang benar.
4.
Setelah
mengamati gambar dan diskusi, siswa mampu menghubungkan suatu akibat dengan
tindakan yang dilakukan manusia dengan benar.
E.
MATERI
- Burung Pelatuk dan Serangga. Gambar laba-laba dan serangga
F.
PENDEKATAN
& METODE
- Pendekatan : Scientific
- Strategi : Cooperative Learning
- Teknik : Example Non Example
- Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
G.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
|
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
|
Kegiatan
Pendahuluan
|
1.
Mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan Pembacaan Teks
Pancasila.
2.
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3.
Guru menyiapkan fisik dan
psikhis siswa dalam mengawali kegiatan pembelajaran, yaitu mengajak
siswa menyanyikan lagu/yel-yel/tepuk dinamika dengan materi yang relevan dengan pembelajaran hari ini.
4.
Menginformasikan Tema/Sub Tema yang
akan dibelajarkan.
5.
Menyampaikan tujuan
pembelajaran hari ini.
|
10
menit
|
|
Kegiatan
Inti
|
Ayo
Menulis
1.
Siswa menggambar dan menulis teks
deskriptif berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan di rumah dan
menuliskan di kolom yang telah disediakan di buku siswa.
Ayo
Amati
1.
Siswa melengkapi gambar dan tabel di
buku siswa setelah melakukan pengamatan terhadap laba-laba dan serangga yang
mereka bawa dari rumah.
 
Siswa
diarahkan untuk mengamati bagian tubuh laba-laba dan
serangga dengan cermat. Siswa menuliskan hasil temuan
mereka di tabel yang telah disediakan. Ketika siswa
melakukan pengamatan, guru membuat catatan.
2.
Siswa melengkapi gambar laba-laba dan
serangga yang belum sempurna.
Guru melengkapi
beberapa pekerjaan siswa dan membahasnya bersama-sama. Guru juga memberikan
umpan balik tentang cara siswa bekerja dalam kelompok ketika melakukan
pengamatan, baik umpan balik positif ataupun hal lain yang perlu diperbaiki
di masa yang akan datang.
3.
Siswa membuat diagram Venn tentang
persamaan dan perbedaan antara laba-laba dan serangga yang dibawa dari rumah.
(Penilaian no. 2)
Ketika siswa
bekerja, guru mengajukan pertanyaan yang memancing siswa untuk melihat
kembali hewan yang diamati sebelumnya secara lebih detail. Misal, perhatikan
kepala Iqbal: Apa saja yang kamu amati? Apa warnanya? Seperti apa bentuknya?
Kemudian, lihat bagian mata, dan seterusnya.
Diharapkan
dengan pengamatan yang rinci akan membantu siswa mendeskripsikan hewan
tersebut secara rinci pula.
Ayo Lakukan
Burung Pelatuk
dan Serangga
1.
Siswa diarahkan oleh guru menuju
lapangan sekolah. Mereka diminta berbaris secara tertib. Tiba di lapangan
,guru terlebih dahulu melakukan pemanasan.
2.
Siswa melakukan permainan dalam bentuk
jalan dan lari sambil menjelaskan perbedaan jalan dan lari.
3.
Siswa diperkenalkan pada permainan
Burung Pelatuk dan Serangga. (Penilaian no. 3)
Secara
ringkas, guru menjelaskan kepada siswa
tentang tata
cara melakukan permainan Burung
Pelatuk dan
Serangga. Guru mendemonstrasikan
permainan dan
memastikan setiap siswa
memahami
instruksi yang diberikan. Guru
juga
mengingatkan siswa untuk senantiasa
menjunjung
tinggi sportivitas ketika bermain.
Ayo Amati
Guru
menyampaikan bahwa seperti halnya
manusia, hewan
juga membutuhkan kasih sayang.
Mereka ingin
hidup tenang di alam bebas. Namun,
hak mereka
menjadi terganggu ketika manusia
merusak tempat
tinggal mereka dan bahkan
mengurung
mereka dalam sangkar atau kandang.
(Penilaian no.
4)
Selain
pertanyaan yang terdapat di buku siswa, guru juga dapat meminta siswa
menceritakan pengalamannya merawat hewan di rumah. Siswa lain diberi
kesempatan untuk bertanya.
Ayo Renungkan
1.
Siswa melakukan perenungan dengan
menjawab pertanyaan yang terdapat di buku siswa.
2.
Guru dapat menambahkan pertanyaan
perenungan berdasarkan perenungan di halaman 150 Buku Guru.
Pengayaan
Siswa diminta
menuliskan perbedaan antara serangga dan burung.
Remedial
Kegiatan
remedial diberikan untuk siswa yang belum dapat mendeskripsikan hewan yang diamati (hanya
menuliskan 3 kalimat atau kurang). Guru bisa mengajak siswa mengamati kembali hewan
secara langsung dan memandu dengan pertanyaan agar siswa dapat melihat secara
rinci dan menulis secara bertahap.
|
150
menit
|
|
Kegiatan
Penutup
|
1.
Siswa menuliskan
perenungan mereka di buku siswa.
2.
Guru dapat menambahkan
pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan di Buku Guru.
3.
Guru menyampaikan pesan
moral untuk memanfaatkan Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku dengan
bijak.
4.
Guru memberikan pekerjaan
rumah untuk mengerjakan worksheet.
5.
Guru mengucapkan Salam dan
do’a penutup.
|
15
menit
|
H.
SUMBER
DAN MEDIA
1.
Laba-laba dan serangga.
I.
PENILAIAN
1.
Prosedur Penilaian
2.
Penilain Proses
·
Menggunakan format
pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai
dengan kegiatan akhir.
3.
Penilaian Hasil Belajar
·
Menggunakan instrumen
penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir).
4.
Instrumen Penilaian
5.
Penilaian Proses
·
Penilaian Kinerja.
·
Penilaian Produk.
6.
Penilaian Hasil Belajar
·
Pilihan ganda.
·
Isian singkat.
·
Esai atau uraian.
|
Mengetahui
Kepala Sekolah
ffff
|
………….., 02 Nofember 2015
Guru Kelas 4
ADITYA CANDRA
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan :
SD N 34 Sungai Limau
Kelas / Semester : 4 /1
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku (Hewan dan Tumbuhan di
Lingkungan Sekitar)
Pembelajaran ke
: 3
Alokasi waktu : (5x35 menit) (5x35 menit)/ 1 hari
A.
KOMPETENSI
INTI
1.
Menerima
dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.
Memiliki
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3.
Memahami
pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4.
Menyajikan
pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B.
KOMPETENSI
DASAR
IPA
3.1 Menjelaskan
bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya
4.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk
luar (morfologi) tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya
IPS
3.5 Memahami manusia
dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
4.5 Menceritakan manusia
dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
PKN
3.2 Memahami hak dan
kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat
4.2 Melaksanakan
kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi
dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energy panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru
dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
4.1 Mengamati, mengolah,
dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas,
bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
C.
INDIKATOR
IPA
·
Menuliskan
hasil pengamatan tentang bentuk luar tumbuhan dan fungsinya
IPS
·
Menjelaskan
hubungan antara hewan dengan tumbuhan dan manusia dengan tumbuhan
PKN
·
Memberikan
contoh kewajiban sebagai warga terhadap tumbuhan dan hewan setelah berdiskusi
Bahasa Indonesia
·
Menggali informasi
laporan hasil pengamatan
D.
TUJUAN
1.
Setelah
melakukan pengamatan, siswa mampu menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk
luar tumbuhan dan fungsinya dengan benar.
2.
Setelah
membaca dan berdiskusi tentang laporan hasil pengamatan, siswa mampu menggali
informasi dari teks laporan pengamatan lebih mendalam.
3.
Setelah
mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu menjelaskan hubungan antara
hewan dengan tumbuhan dan manusia dengan tumbuhan dengan benar.
4.
Setelah
berdiskusi, siswa mampu memberikan contoh kewajiban sebagai warga terhadap hewan
dan tumbuhan sebanyak-banyaknya.
E.
MATERI
1.
Bagian-bagian
tumbuhan memiliki fungsi masing-masing dalam proses kehidupannya, meliputi
akar, batang, daun, bunga, buah, dan biji.
Contoh kewajiban terhadap lingkungan.
F.
PENDEKATAN
& METODE
1.
Pendekatan : Scientific
2.
Strategi : Cooperative Learning
3.
Teknik : Example Non Example
4.
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi
dan Ceramah
G.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
|
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
|
Kegiatan
Pendahuluan
|
1.
Mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan Pembacaan Teks
Pancasila.
2.
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3.
Guru menyiapkan fisik dan
psikhis siswa dalam mengawali kegiatan pembelajaran, yaitu mengajak
siswa menyanyikan lagu/yel-yel/tepuk dinamika dengan materi yang relevan dengan pembelajaran hari ini.
4.
Menginformasikan Tema/Sub Tema yang
akan dibelajarkan.
5.
Menyampaikan tujuan
pembelajaran hari ini.
|
10
menit
|
|
Kegiatan
Inti
|
Tahukah
Kamu?
Pelajaran
dibuka dengan memberi penekanan sebagai berikut.
1.
Seperti halnya makhluk hidup lain,
Tuhan Yang Maha Esa juga menciptakan tumbuhan beraneka ragam dan mempunyai
bagian-bagian penting. Bagian-bagian tersebut memiliki fungsi masing-masing
dalam proses kehidupannya, meliputi akar, batang, daun, bunga, buah, dan
biji. Untuk mengetahui lebih lanjut, mari kita melakukan pengamatan.
·
Siswa dibagi menjadi 3 kelompok dengan fokus
pengamatan sesuai di buku siswa.
·
Sebelum melakukan pengamatan di luar kelas, guru
mengingatkan kembali seluruh siswa agar melakukan pengamatan secara rinci dan
mencatat fakta apa saja yang mereka temukan, mulai dari bentuk, warna,
tekstur, ukuran, dan fungsi. Siswa menuliskan hasil pengamatan mereka dalam
bentuk gambar dan teks.
Ayo Amati
1.
Siswa mengamati tumbuhan di sekitar
mereka.
2.
Siswa melengkapi tabel berikut:
(Penilaian no. 1)
·
Selesai melakukan pengamatan, siswa bertukar hasil
pengamatan dan deskripsi yang telah mereka buat dalam kelompok yang terdiri
dari tiga orang. Mereka dapat mengajukan pertanyaan, melakukan klarifikasi,
serta menggali informasi lebih jauh. (penilaian no.2)
Ayo
Cari Tahu
1.
Siswa membaca teks yang terdapat dalam
buku siswa secara berkelompok.
·
Siswa membaca senyap selama 5 menit. Mereka
membuat daftar kata-kata baru yang mereka belum pahami artinya. Kemudian
mereka mendiskusikan kata-kata tersebut dalam kelompok dan menduga artinya.
·
Untuk memastikan arti yang sebenarnya, siswa
dipersilahkan melihat kamus. Kemudian, siswa membuat kalimat menggunakan
kata-kata tersebut.
Tahukah Kamu?
1.
Siswa mengamati dua gambar yang
terdapat dalam buku siswa.
·
Siswa dipandu mengamati gambar dan membaca teks di
sampingnya. Siswa mencari kata kunci yang menunjukkan interaksi yang terjadi
di antara hewan dan bunga, dan antara manusia dan tumbuhan.
2.
Siswa menjawab pertanyaan yang
terdapat dalam buku siswa. (Penilaian no. 2)
3.
Setelah siswa menjawab pertanyaan
secara indvidu, mereka kemudian saling mempertanyakan jawaban yang ditulis di
buku siswa dengan cara bertukar buku searah jarum jam dalam kelompok. Setiap
siswa bisa menambahkan atau memberi saran tentang jawaban yang terdapat pada
buku temannya.
·
Ketika siswa saling memberikan komentar, guru
berkeliling mengamati proses diskusi dan mencatat hal-hal penting yang
terjadi selama diskusi, yang kemudian akan dijadikan pokok pembahasan dalam
diskusi kelas.
4.
Siswa menuliskan contoh kewajiban
terhadap lingkungan. (Penilaian no.4)
5.
Siswa diberikan tugas untuk
mengerjakan worksheet.
Pengayaan
1.
Siswa saling bertanya untuk menggali
informasi, melakukan konfirmasi, dan saling melakukan koreksi untuk
memperkaya hasil pengamatan yang telah dilakukan.
Remedial
1.
Kegiatan remedial dilakukan untuk
siswa yang hanya dapat menuliskan 3 atau kurang fakta dan informasi tentang
bagian tumbuhan yang diamati (bentuk, warna, ukuran, tekstur, fungsi, dan
lain-lain). Siswa kembali diajak melakukan pengamatan dan guru memandu siswa
secara bertahap agar dapat menulis laporan lebih lengkap.
|
150
menit
|
|
|
||
|
Kegiatan
Penutup
|
1.
Siswa menuliskan
perenungan mereka di buku siswa.
2.
Guru dapat menambahkan
pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan di Buku Guru.
3.
Guru menyampaikan pesan
moral untuk memanfaatkan Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku dengan
bijak.
4.
Guru mengucapkan Salam dan
do’a penutup.
|
15
Menit
|
H.
SUMBER
DAN MEDIA
1.
Tumbuhan di sekitar sekolah,
lembar pengamatan dan alat
I.
PENILAIAN
1.
Prosedur Penilaian
2.
Penilain Proses
·
Menggunakan format
pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal
sampai dengan kegiatan akhir.
3.
Penilaian Hasil Belajar
·
Menggunakan instrumen
penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir).
4.
Instrumen Penilaian
5.
Penilaian Proses
·
Penilaian Kinerja.
·
Penilaian Produk.
6.
Penilaian Hasil Belajar
·
Pilihan ganda.
·
Isian singkat.
·
Esai atau uraian.
|
Mengetahui
Kepala Sekolah
…………………
|
…………., 02 Nofember 2015
Guru Kelas 4
…………………..
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan :
SD N 34 Sungai Limau
Kelas / Semester : 4 /1
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku (Hewan dan Tumbuhan di
Lingkungan Sekitar)
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : (5x35 menit) (5x35 menit)/ 1 hari
A.
KOMPETENSI
INTI
1.
Menerima
dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.
Memiliki
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3.
Memahami
pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4.
Menyajikan
pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B.
KOMPETENSI
DASAR
IPA
3.1 Menjelaskan
bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya
4.1 Menuliskan hasil
pengamatan tentang bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya
PPKN
3.2 Memahami hak dan
kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat
4.2 Melaksanakan
kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat
Matematika
3.1 Mengenal konsep
pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan benda
kongkret/gambar
4.13 Mengurai sebuah
pecahan menjadi hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan lainnya
dengan berbagai kemungkinan jawaban.
IPS
3.5 Memahami manusia
dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
4.5 Menceritakan manusia
dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
C.
INDIKATOR
IPA
·
Menggali
informasi melalui teks tentang bagian-bagian bunga dan fungsinya
PPKn
·
Memberikan
contoh kewajiban manusia terhadap hewan dan tumbuhan
Matematika
·
Mengurutkan
bilangan pecahan dari yang terkecil hingga terbesar dan sebaliknya berdasarkan
data pada tabel.
·
Membandingkan
pecahan
IPS
·
Mengaitkan
interaksi antarmakhluk hidup (manusia, hewan, dan tumbuhan)
D.
TUJUAN
·
Setelah
berdiskusi, siswa mampu mengaitkan interaksi antarmakhluk hidup (manusia,
hewan, dan tumbuhan) dengan benar.
·
Setelah
membaca teks, siswa mampu menggali informasi berdasarkan teks tentang
bagian-bagian bunga dan fungsinya dengan tepat.
·
Setelah
berdiskusi, siswa mampu memberikan contoh kewajiban manusia terhadap hewan dan
tumbuhan dengan tepat.
·
Melalui
permainan petualangan, siswa mampu menentukan pecahan senilai, membanding,
mengurutkan pecahan dengan benar
E.
MATERI
1.
Bagian-bagian
bunga, kewajiban terhadap lingkungan, Menentukan Urutan Pecahan, Membandingkan
Pecahan, permainan petualangan di lingkungan sekolah, membandingkan pecahan.
F.
PENDEKATAN
& METODE
1.
Pendekatan : Scientific
2.
Strategi : Cooperative Learning
3.
Teknik : Example Non Example
4.
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi
dan Ceramah
G.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
|
Kegiatan
|
Deskripsi
Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
|
Kegiatan
Pendahuluan
|
1.
Mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan Pembacaan Teks
Pancasila.
2.
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3.
Guru menyiapkan fisik dan
psikhis siswa dalam mengawali kegiatan pembelajaran, yaitu mengajak
siswa menyanyikan lagu/yel-yel/tepuk dinamika dengan materi yang relevan dengan pembelajaran hari ini.
4.
Menginformasikan Tema/Sub Tema yang
akan dibelajarkan.
5.
Menyampaikan tujuan
pembelajaran hari ini.
|
10
menit
|
|
Kegiatan
Inti
|
Ayo
Amati
1.
Siswa mengamati gambar yang terdapat
di buku siswa dan membuat pertanyaan. Kemudian siswa menjawab pertanyaan
secara berpasang-pasangan, mereka mendiskusikan jawaban mereka. Kemudian,
pertayaan tersebut dikaitkan dengan diri dan pengalaman siswa, misalnya:
Apakah kamu
pernah berinteraksi dengan tumbuhan? Ceritakan.
Mengapa kamu
melakukan hal tersebut?
Kegiatan ini
bertujuan untuk mengaitkan apa yang diamati pada gambar dengan pengalaman
pribadi siswa. Diskusi bisa dikembangkan lebih jauh dengan meminta siswa
memberikan contoh-contoh yang dekat dengan kehidupan mereka.
Ayo Cari Tahu
Ada apa di bunga tersebut? Mari kita cari tahu
lebih lanjut dahulu tentang bagian-bagian bunga.
(Penilaian no.
3)
1.
Siswa melengkapi tabel yang terdapat
di buku siswa.
·
Setelah melengkapi teks, guru meminta
siswa melakukan wawancara kepada orang sekitar sekolah untuk mencari tahu
makanan, minuman, dan produk lain yang mereka gunakan sehari-hari yang
berasal dari tumbuhan dan hewan.
·
Di akhir sesi wawancara, siswa diminta
menanyakan apa saja kewajiban yang telah merek jalankan sehubungan dengan
tumbuhan dan hewan, lengkap dengan alasannya.
·
Siswa menuliskan kesimpulan mereka
tentang hasil wawancara.
Catatan:
Siswa membaca teks tentang bagian-bagian bunga di
rumah.
Ayo Diskusikan
1.
Siswa berdiskusi tentang kewajiban
terhadap lingkungan. (Penilaian no. 4)
Ayo Lakukan
Menentukan
Urutan Pecahan
Membandingkan
Pecahan
Coba
bandingkan
1.
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
yang terdiri atas 5 siswa. Siswa diminta melakukan petualangan di lingkungan
sekolah. Tujuan kegiatan ini siswa dapat menyelesaikan soal pecahan
(menemukan pecahan senilai, mengurutkan, dan membandingkan). Guru menentukan
5 pos. Pos 1 dan 2 untuk pecahan senilai, pos 3 mengurutkan pecahan, pos 4
membandingkan pecahan, dan pos 5 adalah pos untuk perenungan. Sebelum
melakukan permainan, guru menjelaskan konsep mengurutkan dan membandingkan
pecahan.
·
Guru menempatkan potongan-potongan kardus bekas
yang telah ditulis nilai pecahan.
·
Guru meminta siswa menyelesaikan soal-soal di
setiap pos dan dilakukan secara berurutan.
·
Guru melakukan perenungan bersama siswa di akhir
kegiatan.
Pengayaan
Guru memberi soal dengan jawaban terbuka.
Misalnya: Sebutkan pecahan yang lebih dari 18,
tetapi kurang dari dari 12.
Remedial
Kegiatan remedial diberikan kepada siswa yang yang
belum terampil menyelesaikan soalsoal membandingkan
dan mengurutkan pecahan. Guru dapat menggunakan benda konkret/ papan pecahan untuk membantu siswa
memahami konsep. Remedial dilaksanakan selama 30
menit setelah jam sekolah.
Ayo Renungkan
1.
Siswa melakukan perenungan dengan
menjawab pertanyaan di buku siswa.
2.
Guru dapat menambahkan pertanyaan
perenungan berdasarkan perenungan di halaman 150 Buku Guru.
|
150
menit
|
|
|
||
|
Kegiatan
Penutup
|
1.
Siswa menuliskan
perenungan mereka di buku siswa.
2.
Guru dapat menambahkan
pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan di Buku Guru.
3.
Guru memberikan pekerjaan
rumah kepada siswa untuk mengerjakan worksheet.
4.
Guru menyampaikan pesan
moral untuk memanfaatkan Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku dengan
bijak.
5.
Guru mengucapkan Salam dan
do’a penutup.
|
15
menit
|
H.
SUMBER
DAN MEDIA
1.
Media pecahan
I.
PENILAIAN
1.
Prosedur Penilaian
2.
Penilain Proses
·
Menggunakan format
pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal
sampai dengan kegiatan akhir.
3.
Penilaian Hasil Belajar
·
Menggunakan instrumen
penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir).
4.
Instrumen Penilaian
5.
Penilaian Proses
·
Penilaian Kinerja.
·
Penilaian Produk.
6.
Penilaian Hasil Belajar
·
Pilihan ganda.
·
Isian singkat.
·
Esai atau uraian.
|
Mengetahui
Kepala Sekolah
………………………
|
……………, 02 Nofember 2015
Guru Kelas 4
ADITYA CANDRA
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan :
SD
Kelas / Semester : 4 /1
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku (Hewan dan Tumbuhan di
Lingkungan Sekitar)
Pembelajaran ke
: 5
Alokasi waktu : (5x35 menit) (5x35 menit)/ 1 hari
A.
KOMPETENSI
INTI
1.
Menerima
dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.
Memiliki
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3.
Memahami
pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4.
Menyajikan
pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B.
KOMPETENSI
DASAR
Bahasa Indonesia
3.1
Menggali
informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas,
bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
PJOK
3.2 Memahami pengaruh
aktivitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh
4.1 Mempraktikkan
kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang
dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional.
IPA
3.1 Menjelaskan bentuk
luar tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya
4.1 Menuliskan hasil
pengamatan tentang bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan tumbuhan serta
fungsinya
C.
INDIKATOR
Bahasa Indonesia
·
Menggali
informasi dari teks laporan pengamatan tentang fungsi tumbuhan
PJOK
·
Mempraktikkan
kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari.
IPA
·
Menyimpulkan
tentang fungsi batang pada tumbuhan
D.
TUJUAN
1.
Dengan
permainan, siswa mampu mempraktikkan kombinasi gerak dasar atletik, jalan, dan
lari dengan teknik yang benar.
2.
Setelah
melakukan percobaan, siswa mampu menyimpulkan fungsi batang pada tumbuhan
dengan benar.
3.
Dengan
berdiskusi, siswa mampu menggali informasi dari teks laporan pengamatan tentang
fungsi tumbuhan dengan benar.
E.
MATERI
1.
Permainan
Ikan, katak, atau kadal.
F.
PENDEKATAN
& METODE
1.
Pendekatan : Scientific
2.
Strategi : Cooperative Learning
3.
Teknik : Example Non Example
4.
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi
dan Ceramah
G.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
|
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
|
Kegiatan
Pendahuluan
|
1.
Mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan Pembacaan Teks
Pancasila.
2.
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3.
Guru menyiapkan fisik dan
psikhis siswa dalam mengawali kegiatan pembelajaran, yaitu mengajak
siswa menyanyikan lagu/yel-yel/tepuk dinamika dengan materi yang relevan dengan pembelajaran hari ini.
4.
Menginformasikan Tema/Sub Tema yang
akan dibelajarkan.
5.
Menyampaikan tujuan
pembelajaran hari ini.
|
10
Menit
|
|
Kegiatan
Inti
|
Ikan,
katak, atau kadal
Petunjuk
Permainan:
1.
Siswa membentuk sebuah lingkaran
besar.
2.
Satu siswa diminta berdiri di tengah
lingkaran.
3.
Setiap siswa membuat gambar lingkaran
menggunakan kapur di tempat mereka berdiri kecuali siswa yang di tengah.
4.
Siswa menghitung satu sampai tiga dan
diulang sampai semua siswa mendapat giliran.
5.
Siswa yang menyebut angka 1 diberi
nama Ikan.
6.
Siswa yang menyebut angka 2 diberi
nama Katak.
7.
Siswa yang menyebut angka 3 diberi
nama kadal.
8.
Siswa yang di tengah memanggil nama:
Ikan, Katak, atau Kadal sesuai keinginannya.
9.
Semua siswa yang namanya dipanggil
harus berlari dan bertukar tempat. Demikian pula dengan siswa yang di tengah
berusaha mengambil satu lingkaran yang kosong.
10.
Bagi siswa yang tidak mendapat tempat
berdiri di tengah dan memanggil nama sesuai keinginannya, dan begitu
seterusnya.
11.
Selain tiga nama tadi, siswa yang di
tengahdapat menyebut “Hewan”. Ini berarti seluruh siswa harus bertukar
tempat.
Tahukah
Kamu?
1.
Sebelum melakukan percobaan, siswa
diminta membaca teks yang terdapat di buku siswa.
Ayo
Mencoba
Sebelum kegiatan percobaan dilakukan, siswa
menuliskan hipotesis mereka. Siswa
mendiskusikan hipotesis mereka secara berpasangan dan menjelaskan
alasan mengapa mereka membuat hipotesis tersebut.
Siswa diingatkan untuk disiplin dalam melakukan
percobaan dan berhati-hati dengan bahan pewarna.
Setelah melakukan percobaan, siswa melihat kembali
hipotesis yang telah mereka tulis dan
membandingkan dengan hasil percobaan.
(Penilaian no. 2)
Guru bertanya:
Apakah hasil percobaan sesuai dengan hipotesis
yang kalian buat di awal? Jelaskan.
Secara berpasangan, siswa diminta
menukarkan laporan percobaan mereka. Siswa saling mengajukan pertanyaan untuk
menggali lebih jauh tentang hasil percobaan tersebut. Siswa membuat catatan
tentang laporan temannya pada kolom yang terdapat pada buku siswa. (Penilaian
no.3)
Ayo
Renungkan
1.
Siswa melakukan perenungan tentang
kegiatan hari ini.
2.
Guru dapat menambahkan pertanyaan
perenungan berdasarkan perenungan di halaman 150 Buku Guru.
Sebelum melakukan wawancara, siswa
diingatkan untuk membawa alat tulis dan buku catatan untuk keperluan
wawancara. Selain itu, siswa juga dimotivasi untuk percaya diri dan bersikap
sopan.
Pengayaan
Siswa membaca referensi tentang fungsi batang
untuk memperkaya pengetahuan siswa tentang
materi terkait.
Remedial
-
|
150
menit
|
|
|
||
|
Kegiatan
Penutup
|
1.
Siswa menuliskan
perenungan mereka di buku siswa.
2.
Guru dapat menambahkan
pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan di Buku Guru.
3.
Guru menyampaikan pesan
moral untuk memanfaatkan Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku dengan
bijak.
4.
Guru mengucapkan Salam dan
do’a penutup.
|
15
menit
|
H.
SUMBER
DAN MEDIA
1.
Gelas air mineral bekas
6 buah, batang seledri atau tanaman sejenis, pewarna makanan atau pewarna
makanan alami, wadah untuk menempatkan cairan berwarna dan Kapur.
I.
PENILAIAN
1.
Prosedur Penilaian
2.
Penilain Proses
·
Menggunakan format
pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal
sampai dengan kegiatan akhir.
3.
Penilaian Hasil Belajar
·
Menggunakan instrumen
penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir).
4.
Instrumen Penilaian
5.
Penilaian Proses
·
Penilaian Kinerja.
·
Penilaian Produk.
6.
Penilaian Hasil Belajar
·
Pilihan ganda.
·
Isian singkat.
·
Esai atau uraian.
|
Mengetahui
Kepala Sekolah
………………….
|
………………., 02 Nofember 2015
Guru Kelas 4
ADITYA CANDRA
|
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan :
SD N
Kelas / Semester : 4 /1
Tema 3 : Peduli
Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku (Hewan dan Tumbuhan di
Lingkungan Sekitar)
Pembelajaran ke
: 6
Alokasi waktu : (5x35 menit) (5x35 menit)/ 1 hari
A.
KOMPETENSI INTI
1.
Menerima
dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.
Memiliki
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3.
Memahami
pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4.
Menyajikan
pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B.
KOMPETENSI
DASAR
Evaluasi
SBdP
3.1 Mengenal gambar alam
benda, dan kolase
4.2 Membuat karya seni
kolase dengan berbagai bahan
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi
dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi,
dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.1 Mengamati, mengolah,
dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas,
bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
C.
INDIKATOR
SBdP
·
Menggambar
pemandangan alam di sekitar rumah.
Bahasa Indonesia
·
Menggali
informasi tentang laporan hasil pengamatan tentang alam yang didukung dengan
media gambar hasil karya siswa.
D.
TUJUAN
1.
Setelah
melakukan pengamatan, siswa mampu menggambar pemandangan alam di sekitar rumah
dengan menarik.
2.
Dengan
media gambar yang dibuat sendiri, siswa mampu menggali informasi tentang hasil
pengamatan tentang alam secara lebih mendalam.
E.
MATERI
1.
Pohon
pecahan, bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya, diagram venn tentang persamaan
dan perbedaan antara hewan dan tumbuhan.
F.
PENDEKATAN
& METODE
1.
Pendekatan : Scientific
2.
Strategi : Cooperative
Learning
3.
Teknik : Example Non Example
4.
Metode : Penugasan, Tanya
Jawab, Diskusi dan Ceramah
G.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
|
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi
Waktu
|
|
Kegiatan
Pendahuluan
|
1.
Mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan Pembacaan Teks
Pancasila.
2.
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
3.
Guru menyiapkan fisik dan
psikhis siswa dalam mengawali kegiatan pembelajaran, yaitu mengajak
siswa menyanyikan lagu/yel-yel/tepuk dinamika dengan materi yang relevan dengan pembelajaran hari ini.
4.
Menginformasikan Tema/Sub Tema yang
akan dibelajarkan.
5.
Menyampaikan tujuan
pembelajaran hari ini.
|
10
menit
|
|
Kegiatan
Inti
|
Ayo Ceritakan
1.
Siswa memperlihatkan gambar
pemandangan yang telah digambar mereka di rumah di hari sebelumnya dan
kemudian menceritakan tentang gambar tersebut kepada teman-teman dalam satu
kelompok.
Siswa
dimotivasi untuk saling bertanya tentang gambar yang telah dipresentasikan
oleh teman-teman mereka.
Ayo Temukan
Jawabannya
1.
Siswa mengamati pohon pecahan dan mewarnai
sesuai instruksi. Siswa diminta memilih sepuluh pecahan dari pohon tersebut
secara acak dan mengurutkannya dari yang terbesar hingga terkecil.
Peta Pikiran
1.
Siswa diminta membuat peta pikiran
tentang bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya.
2.
Siswa menggambar diagram venn tentang
persamaan dan perbedaan antara hewan dan tumbuhan.
Ayo
Melaksanakan Kewajiban
1.
Siswa diminta menjelaskan secara
tertulis kewajiban yang dilakukan di rumah terhadap hewan dan tumbuhan yang
ada di sekitar rumah.
2.
Siswa diberikan tugas untuk
mengerjakan worksheet.
Ayo Renungkan
1.
Siswa menjawab pertanyaan renungan
yang terdapat di buku siswa.
2.
Guru dapat menambahkan pertanyaan
perenungan berdasarkan perenungan di halaman 150 Buku Guru.
|
150
menit
|
|
|
||
|
Kegiatan
Penutup
|
1.
Siswa melakukan perenungan tentang
kegiatan pembelajaran hari ini.
2.
Siswa menuliskan hal-hal yang telah
mereka pelajari, kesulitan yang mereka alami, serta hal lain apa yang ingin
mereka pelajari lebih lanjut.
3.
Guru mengajak siswa untuk
mendiskusikan perenungan dengan mengajak siswa membacakan jawaban mereka.
4.
Siswa
diberikan kesempatan berbicara/bertanya dan menambahkan informasi dari
siswa lainnya.
5.
Guru menyampaikan pesan
moral hari ini dengan bijak.
6.
Guru mengucapkan Salam dan do’a penutup.
|
15
menit
|
H.
SUMBER
DAN MEDIA
1.
Gambar hasil karya
siswa.
I.
PENILAIAN
1.
Prosedur Penilaian
2.
Penilain Proses
·
Menggunakan format
pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal
sampai dengan kegiatan akhir.
3.
Penilaian Hasil Belajar
·
Menggunakan instrumen
penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir).
4.
Instrumen Penilaian
5.
Penilaian Proses
·
Penilaian Kinerja.
·
Penilaian Produk.
6.
Penilaian Hasil Belajar
·
Pilihan ganda.
·
Isian singkat.
·
Esai atau uraian.
|
Mengetahui
Kepala sekolah
…………………..
|
Sungai limau, 02 Nofember 2015
Guru Kelas 4
Aditya candra
|
Tidak ada komentar:
Posting Komentar